Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.)

Фамилия, имя малыша Время занятия, мин Итого
1 — 5 6 — 10 11 — 15 16 — 20 В Т О
К в -
в в - -
в т -
всего

К - отвлечение от занятий;

В - реакции возбуждения;

Т - реакции торможения.

Анализ результатов хронометража позволяет выявить время развития утомления практически у всех малышей, найти малышей с завышенной утомляемостью и поэтому требующих внимания воспитателя, мед Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) персонала, родителей. На основании результатов хронометража вносятся коррективы в построение занятия.

Основными приемами обучения малышей являются: показ эталона, сопровождаемый словесным обозначением, конкретные деяния малыша либо его рукою, подсказ по ходу деяния и др. Занятия (с маленькими переменами) повторяются до полного усвоения их содержания детками, а потом они усложняются. При всем этом Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) изменяются виды деятельности и нрав активности малыша. Обучение на упражнениях протекает на фоне игрового, чувственного общения

Студенты-практиканты тщательно знакомятся с планом и конспектами занятий; проводят наблюдение 2-ух занятий для различных возрастных подгрупп. Это нужно для уяснения целей занятий, объема программного содержания, соответствия наглядно-действенных и словесных Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) компонент, проявляющегося в нраве активности малышей, степени роли в игровом, чувственном общении с детками воспитателя.

Вопросы для обсуждения

1. Виды деятельности малыша, их устойчивость, проявление избирательного дела к тому либо иному виду деятельности.

2. Формы общения малыша со сверстниками, появление деятельных форм общения со взрослым.

3. Какое значение имеет обучение на наблюдаемых упражнениях Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) в системе воспитательной работы с детками данной группы?

Задание 7.

Изучите характеристики физического развития деток, выделите особенности.

Познакомьтесь с особенностями и показателями фи-
зического развития ребенка-, представленными в образовательных программках для
малышей. Изучите содержание работы по
физическому воспитанию с детками ранешнего возраста.

В «Истории развития ребенка» ознакомьтесь с плодами обследования Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) доктором физического развития малыша
и его здоровья. В беседе с доктором либо старшей медсестрой
ДОУ выясните, как гармонически физическое развитие у детей вашей группы. Выясните у доктора (либо мед сестры) детского сада, кто из деток имеет отличия в физическом развитии.

На основании собранных данных проанализируйте развитие двигательных способностей у малышей вашей Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) группы, обусловьте деток, чье физическое развитие соответствует возрасту ребят, опережает его либо запаздывает, у кого из детей имеются какие-либо отличия. Дальше, следя
за 2 — 3 детками, направьте внимание, как и как верно воспитатель регулирует: продолжительность сна; количество еды; темп игр и физических упражнений; объем
инфы, даваемой на упражнениях. Результаты Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) фиксируются в дневнике по последующей схеме:

Фамилия, имя малыша Группа здоровья Физическое развитие Харак-тер труда Темп игр и физичес-ких упражне-ний Актив-ность на упражнениях
ЗР ЧБ ЭБ Гарм. Откл.

Условные обозначения и советы к наполнению:


ЗР - здоровый ребенок, никогда не болевший в тече-
ние Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) года;

ЧБ- нередко болеющий (более 4 раз в году);


ЭБ- эпизодически болеющий (1-3 раза в году);


Гарм. - гармоническое соотношение роста, веса, ок-
ружности грудной клеточки (ОГ), хорошая осанка, стопа;

Откл. - отличия в физическом развитии (завышен-
ный, заниженный рост, вес, окружность груди, наруше-
ния в осанке, стопе).

Следя за проведением утренней гимнастики и физкультурного Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) занятия, направьте внимание на такие моменты, как:

- гигиенические условия: одежка, обувь малышей, воспитателя, состояние оборудования, доступ свежайшего воздуха;

- соответствие задач образовательного, воспитательного и оздоровительного нрава и содержания занятия возрасту и физическим способностям малышей;

- форму проведения и специализации занятия, в том числе по времени;

- соответствие методов организации малышей Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) их способностям;

- физическую нагрузку на малышей, реакцию их организма на нее;

- качество двигательных умений малышей;

- активизацию интеллектуальной деятельности деток;

- эмоциональное состояние малышей и воспитателя;

- меры безопасности и страховки деток;

- разъяснение и показ воспитателем упражнений;

- личный подход к детям.

Задание 8.

Ознакомьтесь с длительным планированием воспитательной работы в группе, организацией игровой самостоятельной Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) деятельности деток, способами управления ею. Уделите внимание общению с детками, уяснению его роли в воспитательной работе.

Выполнение задания начинается с наблюдения за играми деток и поведением воспитателя в течение получаса и включает хронометраж и следующий анализ игровых способностей малышей.

Своевременное развитие таких видов деятельности малышей находится в зависимости от системы воспитательной

работы Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) в группе.

Студенты наблюдают за 2-мя детками и действиями воспитателя и его ассистента, прямо либо косвенно направленными на поддержание детской деятельности либо введение новейшей. Приобретенные данные количественно суммируются, обобщаются и излагаются письменно в отчете, при всем этом освещаются последующие вопросы:

- общая длительность предметной и игровой деятельности малышей Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) различных возрастных подгрупп;

- черта игровых уголков и игрушек;

- виды и количество многофункциональных и других действий, выполненных детками;

- темы, сюжеты отобразительных игр;

- совместные игры и нрав отношений деток друг к другу;

- приемы управления деятельностью малышей.

Студенты проводят соответствие развития воспитанников группы общим показателям нервно-психического развития малышей данного возраста и передают Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) собранную информацию воспитателю-методисту для демонстрации на групповом экране характеристик развития малышей.

Для установления контакта с детками употребляют стратегию игрового взаимодействия, о которой можно прочесть в журнальчике «Дошкольное воспитание» (Михайленко Н., Короткова Н. Взаимодействие взрослого с детками в игре // Дошкольное воспитание. 1993. № 3.). Рекомендуется развертывать игровые деяния на виду у деток Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.). Проявляя чувственную заинтригованность в игре, использовать конкретный энтузиазм наблюдающих за игрой деток, втягивать их в игру. В игровом процессе пояснять смысл собственных действий и предполагаемый смысл действий малышей («Буду мишку купать, он грязный. Это у меня мыло. Что это у тебя, Маша? Полотенце? Будешь вытирать мишку?» и Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) т.п.). Поиграв с детками, следует подключаться на куцее время к действиям того либо другого малыша, комментируя и поощряя его игру и тем помогая малышу понять смысл его действий. Развертывая игру с детками, лучше соединять реалистические игрушки с условными предметами-заместителями, чтоб действие с ними имело опору на реалистические игрушки, проясняющие ребенку Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) смысл игровой ситуации. Обыгрывание новейшей игрушки проводить в совместной деятельности с дошкольниками, включая их в уже известные сюжетные контексты либо развертывая новый сюжет.

Личное общение воспитателя, его ассистента с каждым ребенком группы ориентировано на ублажение одной из главных соц потребностей. Совместно с тем общение является одним из принципиальных Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) средств многостороннего воспитательного воздействия. Следя за воспитателем и его ассистентом, студенты-практиканты определяют средства и формы организации общения, чувственные приемы и методы коммуникативных воздействий.

Студенты устанавливают конкретный контакт с одним ребенко. В процессе общения с ним фиксируют его ответные деяния, реакции, содержание общения, его продолжительность. Общаясь с ребенком, нужно расположить Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) его к для себя, чему содействуют ухмылка, нежное слово, благожелательность и игровой контакт.

Вопросы для обсуждения

1. Каково содержание предметной и игровой деятельности деток второго - третьего года жизни?

2. Какие приемы управления деятельностью деток употребляет воспитатель?

3. Какие советы можно сконструировать по улучшению организации деятельности малышей в группе?

4. Какое Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) содержание общения предпочитал ребенок, с которым был установлен конкретный контакт?

5. Какое значение имеют методика и нрав общения воспитателя с каждым ребенком в группе ?

Задание 9.

Ознакомьтесь с оздоровительно-воспита­тельной работой в группах малышей и при­мите роль в ней.

Студенты-практиканты изучают план оздоровительно-воспитательной работы, план-перечень личных игр Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.)-занятий, календарный план и сетку занятий на месяц. При всем этом они сопоставляют их содержание и структуру в таковой последовательности:

- главные разделы многообещающего (на три месяца) и календарного планов оздоровительно-воспитатель­ной работы;

- содержание планов - многообещающего (на три меся­ца), игр-занятий и календарного;

- степень направленности планов на обеспечение Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) все­стороннего, настоящего и своевременного разви­тия всех малышей группы;

- содержание и компанию физического воспитания в планах и сетке занятий;

- планирование организации и содержания деятель­ности деток во время бодрствования;

- степень повторяемости и дифференцированности планируемых игр-занятий в различных возрастных под­группах;

- учет в планах личных особенностей де­тей Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.).

Вопросы для обсуждения

1. Соответствует ли планирование оздоровительно-вос­питательной работы?

2. Соответствуют ли содержание и формы планирова­ния программке?

3. Как осуществляется личный подход в обу­чении малышей ранешнего возраста?

4. Какие советы можно сконструировать по улучшению планирования оздоровительно-воспитатель­ной работы в группе, персональному подходу в обуче­нии?

Задание 10.

Ознакомьтесь с содержанием Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) программки работы ДОУ, особен­ностями методики проведения занятий по этому разделу, (Занятие должно носить полный нрав.) Прове­дите наблюдение за приемами работы воспитателя по раз­витию сенсорной культуры малыша.

Студенты анализируют программку, по которой работа­ет детский сад. Это могут быть программки «Радуга», «Дом радости», «Золотой ключик», «Развитие», «Детство», «Ис­токи Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.)».

Студентам-практикантам нужно ознакомиться с способами проверки уровня сенсорного развития у деток второго года жизни и научиться определять его (умение деток соотносить и группировать предметы по форме, ве­личине, цвету).

Работа производится способом экспериментальных зада­ний. Перед ребенком попеременно расставляют пособия для восприятия формы, величины, цвета и предлагают Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.): «Сде­лай так же», «Дай таковой же», «Дай красноватый (голубий, зеле­ный, желтоватый)». Три четких деяния указывают на сформированность умения. Наличие либо отсутствие указанно­го деяния обозначается знаками плюс (+) и минус (—). Каждый студент исследует 4 деток.

В процессе проверки ведется запись по форме:

Фамилия, имя, возраст малыша Дата, время Порядок Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) предъяв­ления игрушек Игрушки Инструк­ция экс­перимен­татора Деяния малыша

Приобретенные данные анализируются и представляются в виде последующей таблицы:

Фамилия, имя, возраст малыша Восприятие (именует, соотносит, отождествляет)
величина форма цвет

С приобретенными данными следует ознакомить воспита­теля труппы для использования их при составлении плана занятия и в Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) персональной работе с детками.

В процессе наблюдения занятия внимание обращается на:

- организационные условия работы с детками;

- наглядность в проведении занятий;

- обилие приемов обучения;

- эмоциональное состояние малышей, уровень их позна­вательной активности;

- стиль общения воспитателя с детками, его индивиду­альную работу с ними.

Во время практики в ДОУ студенты завладевают про­фессиональными Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) умениями и способностями воспитателя груп­пы малышей.

Задание 11.

Ознакомьтесь с содержанием работы стар­шего воспитателя, материалами методического кабинета, разными формами работы с родителями, принятыми.

Анализируя работу ДОУ и его преподавателей с родителями, нужно учесть составленные аналитические справ­ки о таковой деятельности, личные коллективные ее формы, работу родительского комитета Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.), состояние пропа­ганды педагогических познаний (уголок для родителей, тема­тические выставки, лекции, беседы, деньки открытых дверей).

Примерные темы для бесед с родителями

1. Домашний режим малыша. Его соответствие режиму яслей.

2. Длительность дневного сна в выходные деньки, условия засыпания.

3. Аппетит малыша дома.

4. Положительные и отрицательные привычки.

5. Возлюбленные игрушки. Партнеры по игре. Порядок Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) хра­нения игрушек.

6. Особенности формирующегося нрава, наследствен­ные черты и др.

Самостоятельная работа студентов в группах детейпроводится по заданию управляющего практики и преподавателей ДОУ.

Ознакомившись с списком практикуемых для малышей группы подвижных игр, практикант вы­бирает понравившуюся игру, дискуссирует ее с воспитателем группы, готовит конспект и без помощи Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) других проводит с детками запланированную игру. По мере надобности его дополняют изготовленны­ми приятными пособиями.

Студенты без помощи других проводят утреннюю гимнас­тику с детками, подвижные игры на прогулке, кормление, умывание, закаливающие процедуры, одевание и раздева­ние, укладывание спать и др.

Итогом самостоятельной работы является проведение открытых занятий с Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) следующим коллективным обсуж­дением, также написание отчетов, подготовку отчетной документации к конференции.

Перечень применяемой литературы

Основная:

1.Авдеева Н.Н., Мещерякова С. В. Вы и малыш. - М., 1991.

2.Адашкявичене Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. - М.,1992.

3.Аминов Н.А., Морозова Н.А.. СмятскихА.Л. Психодиагностика педа­гогических возможностей. -М Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.)., 1994.

4.АникееваН.П. Воспитание игрой. -М., 1987,

5. АртемоваЛ.В. Мир вокруг нас в дидактических играх дошкольни­ков.-М., 1992.

6. ГалигузоваЛ.Н., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до 6 лет. О психологии малеханького малыша. - М., 1996.

7. Галанова А.С. Психическое и физическое развитие малыша от 3-х до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.) учреждений и родителей. – М.: АРКТИ, 2002.

8. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы: Пер. с фин. -М., 1993.

9.ЭльконинД.Б. Психология игры. -М., 1978.

Якобсон С. Г. Психические препядствия этического развития малышей. - М.,1984.

Дополнительная:

1. Конвенция о правах малыша – Вестник образования, 1991 г, № 10.

2. Макаренко А. С. Книжка для родителей, соч. т. 4. – М Протокол № 2 хронометража реакций детей (20 мин.)., 1960 г.

3. Сухомлинский В. А. Сердечко отдают детям – Киев, 1994 г.

4. Мир юношества: дошкольник – М., 1979 г.

5. Детство. Программка развития и обучения в детском саду – С.П., 1995 г.

6. Программка «Развитие» (главные положения) – М., 1994 г.

7. Радуга. Программка и управление для воспитателей – М., 1994 г.

8. Буре Р. С., Островская Л. Ф. Воспитатель и малыши – М., 1985 г.


protokol-zasedaniya-upravlyayushego-soveta-maou-planirovanie-kareri.html
protokol-zit-43-vskritiya-konvertov-i-ocenki-zayavok-na-uchastie-v-zakupke.html
protokoli-globalnih-setej.html